Waarom kiezen voor:
Praktijk leer mij het zelft te doen.
| De naam zegt het al, ik leer de kinderen het zelf te doen. Een intensieve begeleiding met als uitgangspunt zelfredzaamheid. | |
| Uw kind is welkom en wordt warm ontvangen in een rustige omgeving, waar je altijd iets mag eten en drinken. | |
| Oprecht geïnteresseerd met de centrale vraag: Hoe gaat het met je? Evaluerend op voorgaande bijeenkomst en op wat speelt in het kind zijn/haar leven. | |
| . | Nieuwsgierig naar de uniekheid en kwaliteiten van elk kind, die ik benut om te werken aan de hulpvraag. |
| . | Verschillende expertises onder één dak, die met elke dienst gecombineerd wordt. |
|
Ruim denkend naar uw kind: openstaand voor elke vraag, heel essentieel voor het gehele leerproces. De kinderen daag ik uit om vragen te stellen. Ook sta ik open voor een discussie, maar benoem de feitelijkheden als het geen discussie hoeft te zijn.
De naam van de praktijk is direct afgeleid van de belangrijkste grondgedachte van de Italiaanse arts en pedagoog Maria Montessori: "Help mij het zelf te doen" Binnen de begeleiding van Praktijk leer mij het zelf te doen in Vinkeveen komen de volgende specifieke Montessori-principes naar voren:
Zelfstandigheid en zelfredzaamheid stimuleren Het hoofddoel van de begeleiding is niet het simpelweg voorkauwen van antwoorden. Kinderen worden gestimuleerd om zoveel mogelijk zaken zelf aan te pakken. Ik bied de juiste handvatten, zodat de leerling uiteindelijk zelfstandig zijn of haar werk kan maken en structureren.
Volgen van de individuele ontwikkeling Maria Montessori ontdekte dat ieder kind zich in zijn eigen tempo ontwikkelt en specifieke "gevoelige periodes" heeft waarin het extra openstaat voor bepaalde leerstof. In de praktijk vertaalt dit zich naar op maat gemaakte remedial teaching en bijles. De begeleiding sluit aan op het niveau, de behoeften en de leerstijl van het individuele kind.
De begeleider als coach ("Guide on the side") In het traditionele onderwijs staat de leraar vaak zendend voor de klas. De Montessori-visie ziet de begeleider juist als een observerende en sturende leidster/leider (coach). Ik bied de kaders en de ondersteuning, aan, maar leg de regie en het initiatief ook bij de leerling neer om het zelfvertrouwen te vergroten.
Vrijheid binnen duidelijke grenzen Binnen de veilige en gestructureerde setting van de praktijk krijgt het kind de ruimte om eigen keuzes te maken (bijvoorbeeld in de volgorde van taken). Dit gebeurt echter altijd binnen duidelijke, vooraf afgesproken regels en structuur om rust en focus te garanderen.
|